陳年烈苟第 33 篇
头天学,就是让家认认班,熟悉环境,也发发书什么的。
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老师组织开了个班会,让家都流到面个自介绍,互相认识认识。
迟苦面去共就说了两句话,说完就回了。
“是迟苦。”
“陶淮南是。”
“吃苦?”
知哪传的笑声,几低低的“嗤”,迟苦面改,往那坐头都回。
“发现咱们班有几个男同学?”老师在面扫视了圈,眼神厉害的,“以当个央视名是都瞎这了?”底又开始小声笑,陶淮南还是习惯这种环境,又去抓迟苦的子。
手迟苦意识了的手,陶淮南低声说:“好自在。”“没事。”迟苦放开的手,“等会回家了。”陶淮南地“”,然又悄悄地叹了气。
管在普通学校当个异类如此困难自在,陶淮南也愿意跟迟苦分开独自盲校。毕竟现在再难受旁边还有迟苦呢,两个总好个。
每到个新环境陶淮南的适应时间都好几个月。
凭声音记住每个老师和同学的名字,记住门和学楼的距离,记住班级的位置。让自己融入个新的集,这对陶淮南说很难。
但是边总有迟苦,就好像也没那么难啦。
“刚才说话的是谁呀?”陶淮南凑近迟苦,小声问着。
“李雪。”迟苦也小声告诉。
“李雪?”陶淮南脑子里画问号,“李雪是次说辫子那个吗?给茶的。”迟苦想了会,说:“那是程雪。”
“哦哦哦。”陶淮南点点头,“程雪是班。”
“郑雪是班。”迟苦说。
陶淮南张了张:“!”
迟苦笑点再也被脸迷茫笑了,觉陶淮南现在就像漫画里头黑线团的小,眼睛还绕着圈。
“咋笑了?”迟苦笑的时候少,搞得陶淮南还怪意外的,“笑啥?”“没笑啥。”迟苦收了笑,帮陶淮南把盲文课本拿了。的盲文课本和普通课本对应的,区别。
陶淮南会才绕圈,明了,用脑袋了迟苦的肩膀:“笑话!”“可没有。”迟苦往旁边躲了躲,让。
“骗。”陶淮南撇撇。
陶淮南从小和迟苦在块惯了,是很近的关系。平时在家跟和迟苦都,太正常了。
看到别的作,常行为没有参照,明在班级和在外面的时候,太近的作显得适,毕竟是小朋友了。初中生就跟小学生样,有些作会让陶淮南看起更正常。
视障听障语障都有样的问题。
残疾使们心理更纯净天真,心理年龄比正常小些。这也就导致们时常跟普通有区别,直说就是有的看起会像脑子好,有点傻气。
在这方面陶淮南好很多,因为和迟苦管管得严,哪里适就及时严厉纠正。
晚回家的路,迟苦跟说:“以在学校除了牵手之外能其作。”“什么其作?”陶淮南太懂。
“今天用头,行。”迟苦说。
陶淮南概明了,小心地问:“别这样,对吧?”“。”
“几级能?”陶淮南问。
迟苦想了想,告诉:“三级吧。”
陶淮南松了气,笑着说:“那还好还好。”
“几级能”是们家私定的标准,为了让陶淮南能更准确地衡量行为能的程度。
级就是完全能,次都行,比如着整,比如次在湖边自己了斜坡;二级相对严肃,像小时候和迟苦让眼珠;三级就是些无伤雅的小毛病,了也没事只是需纠正。
陶淮南听见是三级就松了少,点点头说:“知了。”会又问:“那在家呢?”
好奇眨眨眼睛,虚心学习:“在家也能吗?”迟苦开脸,嫌问废话,耐烦地低声回:“在家随。”陶淮南笑起:“知啦!”
小孩子总免了,很累,可没有会。
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